______Случилось так, что жизнь выстроила следующую цепочку: один меланхоличный поэт (А. Пришелец) написал стихотворение «Последние листья», другой, не менее меланхоличный автор, включил его в учебник для чтения во 2-м классе, и, наконец, учитель-меланхолик задаёт его выучить.
_____За окном октябрьская хмурь. Антон, в другое время очень жизнерадостный молодой человек семи лет, «все ходит по цепи кругом», нагоняя тоску на весь дом. Он почти скулит:
____________«Летят над полями
_______________________последние стаи,
_____________Последние листья
_______________________в лесу облетают…»
Смирительная рубашка меланхолии, такая противоестественная молодому растущему организму, мешает дышать:
____________«На речке не слышно
________________________ни песни, ни слова, -
_____________Ушли рыболовы
________________________с последним уловом…»
Пройдя ещё один круг, Антон продолжает всхлипывать:
_____________«И дождик, и дождик
________________________всё льётся … последний!»
___Выполняя роль дежурного папы по урокам, я, наконец, не выдерживаю: «Антон! Это неправильное стихотворение, как неправильный мёд, который делают неправильные поэты, то есть пчёлы». В глазах ребёнка – слабые искорки надежды: «Пап, а может не будем учить?» «Нет, мы поступим хитрее. Мы его переделаем», - говорю я, разжигая детское любопытство: «Неси чистый листочек!»
- Фамилия Пришелец – это единственно прикольное, что здесь есть!
- Ага.
- Поэтому, мы её оставим. Пусть это будет Пришелец Б. Второе пришествие Пришельца, - я, наконец, увидел улыбку, а это, между прочим, стимул.
И понеслось! Дрожите пришельцы, и школа держись…

_________________________________________________ Пришелец Б.
____________Летят над полями
________________________последние стаи,
____________Охотники, видно,
________________________не всех расстреляли!

____________И солнце, едва
________________________пробиваясь сквозь тучи,
____________Роняет последний
________________________негреющий лучик.

____________И я, как пришелец,
________________________и мокрый, и бледный
____________Сжимаю в кармане
________________________полтинник … последний!

____________Последний автобус
________________________ушёл из-под носа.
____________Мне зябко и грустно,
_________________________ловлю я «колёса».

____________На стройке соседней
_________________________ни звука, ни слова, -
___________Лопаты застыли
_________________________в остатках бетона…

____________Последние капли
_________________________в стакан наливая,
____________Строители ждут,
_________________________как всегда, Первомая.

____________Разобраны рельсы,
________________________не ходят трамваи.
____________Иду под дождём,
________________________без зонта ковыляю.

____________Вся пыль на дорогах
________________________давно уж прибита,
____________Вот лягу в кювет
________________________и «отброшу копыта».

____________Но буквы упрямо
________________________с газетной страницы:
____________«…Россия воспрянет,
________________________она возродится!..»

______Когда стихотворение было готово, мы назвали его «Последние капли». На фоне пародии выучить первоисточник не составило особого труда.
______Вот только в школе ребёнок возьми, да и расскажи папин вариант. Что было потом, пусть каждый домыслит, опираясь на собственный жизненный опыт.
_______________________отец Митрий_____________